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　　【熱點(diǎn)背景】

　　2014年7月30日，國(guó)新辦舉行新聞發(fā)布會(huì)介紹《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革的意見》，改進(jìn)城區(qū)人口500萬以上的城市先行落戶政策，建立完善積分落戶制度，居住證持有人隨遷子女逐步可在當(dāng)?shù)馗呖?。這一舉措是異地高考的一小步，更是推進(jìn)我國(guó)教育公平的一大步。解決教育問題促進(jìn)教育公平一直是中華民族振興的基石和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，教育公平要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。

　　【理論分析】

　　不得不說，盡管異地高考具有一定的促進(jìn)教育公平的作用，但是我國(guó)的教育在很多方面仍存在問題。首先，義務(wù)教育財(cái)政資源分配不均;其次，地區(qū)之間高等教育機(jī)會(huì)分布不均，城鄉(xiāng)師資發(fā)展不均衡，不論是教學(xué)設(shè)備還是教師數(shù)量都有很大的差距，有些地區(qū)不管是教學(xué)手段還是知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié);再次，公辦對(duì)于不同學(xué)生實(shí)行不同待遇，本是公共資源，一些享受政策傾斜的重點(diǎn)卻私收高額擇校費(fèi)、贊助費(fèi)，還不用交稅或上交。

　　導(dǎo)致教育不公平的原因有很多，首先是教育資源的配置不均，包括城鄉(xiāng)分配不均、區(qū)域分配不均、高等教育與其他教育分配不均、職業(yè)教育與普通教育分配不均、相同區(qū)域不同分配不均等，而這一問題又與教育投入及戶籍制度等問題相互關(guān)聯(lián);其次是制度不公平，戶籍制度使很多人無法享受與他人同等的教育條件，例如外地戶口的學(xué)生無法在本地讀書，即便可以也要繳納借讀費(fèi)。高考制度，一種畸形的制度，一考定終身的高考指揮棒嚴(yán)重影響了中國(guó)的基礎(chǔ)教育，而考試內(nèi)容的單一性又缺失了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響全面而深遠(yuǎn)。

　　【 示例】

　　近年來，“寒門再難出貴子”的趨勢(shì)明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自90年代起滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。清華2010級(jí)學(xué)生中的農(nóng)村生源僅占總?cè)藬?shù)的17%。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“寒門難出貴子”這一現(xiàn)象的看法。

　　【中公解析】

　　首先，看到這個(gè)題目考生必須先抓到現(xiàn)象背后反應(yīng)的本質(zhì)問題，它反應(yīng)了我國(guó)教育領(lǐng)域存在的一個(gè)重要問題，教育資源分配不均的問題，這種不均主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間以及不同社會(huì)群體之間。正是教育資源配置的不均衡造成了寒門學(xué)子輸在教育起跑線上，也帶來很大負(fù)面影響。

　　如果不及時(shí)加以規(guī)范和出臺(tái)制度進(jìn)行管理，教育不公平的問題久而久之將嚴(yán)重影響我國(guó)的發(fā)展。第一，它直接摧毀貧家子弟的上升渠道，一個(gè)社會(huì)的活力在于流動(dòng)而不是凝滯，公平合理的教育制度，應(yīng)該讓一個(gè)人再貧窮也有機(jī)會(huì)成為社會(huì)精英，而不是代代貧窮;第二，它更加讓農(nóng)民認(rèn)為讀書無用，不如早輟學(xué)早踏入社會(huì)。這種對(duì)文化的不重視，在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來后患無窮;第三，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，寒門難出貴子，社會(huì)公平將被釜底抽薪。

　　要真正從源頭上解決教育不公平的問題不是一朝一夕的結(jié)果，需要多管齊下，共同努力。中公網(wǎng)校專家認(rèn)為，首先要多增加讓農(nóng)家子弟進(jìn)入重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，不能讓貴子在畢業(yè)后又回寒門，建立能力本位的就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡量排除家庭背景在就業(yè)中的影響;其次，為了避免新的不公平，高校在招收貧困地區(qū)生源的時(shí)候，有必要從源頭把控，防止投機(jī)分子改變學(xué)生戶口獲取利益，同時(shí)要多渠道籌集助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金。不能忽視的是，“寒門再難出貴子”根源在于教育資源不均衡，教育機(jī)會(huì)不公平，只有加大向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜資源的力度，讓農(nóng)村子弟和城市子弟享受同樣的教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平。

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（責(zé)任編輯：李明）