(二)教學設計

　　1.學生學習需求分析

　　(1)了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。

　　(2)具有分析學生已有的信息技術學習經(jīng)驗和個體差異的能力。

　　2.信息技術教材分析

　　(1)根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》及教材編寫思路和特點，

　　了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對信息技術教學內容進行合理的選擇和組織。

　　(2)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。

　　3.確定信息技術教學目標

　　(1)領會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

　　(2)能夠根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

　　4.選擇教學策略和方法

　　(1)能夠根據(jù)信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。

　　(2)能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現(xiàn)順序。

　　(3)了解信息技術資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

　　5.信息技術教學設計的綜合應用

　　(1)理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

　　(2)通過研究典型的信息技術學科教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。

　　(3)能夠在規(guī)定時間內完成所選教學內容的教學設計。

　　(三)教學實施

　　1. 課堂學習指導

　　(1)了解信息技術教學情境的創(chuàng)設、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

　　(2)了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據(jù)信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

　　2. 課堂組織調控

　　(1)掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發(fā)事件的能力。

　　(2)了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

　　3. 信息技術教學實施的綜合應用

　　(1)能依據(jù)信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。

　　(2)掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　(3)能恰當整合多種教學資源，信息技術教學的質量和效率。

　　(四) 教學評價

　　1. 信息技術學習評價

　　(1)了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發(fā)展。

　　(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。

　　2. 信息技術教學評價

　　(1)能夠依據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價診斷、反饋、激勵等功能。

　　(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

　　三、試卷結構

（責任編輯：李明）