1.提出“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”教育思想的是( )。

A.黃炎培 B.陳鶴琴 C.蔡元培 D.陶行知

1.【答案】A。解析：本題考查教育發(fā)展歷程中近現(xiàn)代教育相關(guān)內(nèi)容。

選項(xiàng)A，黃炎培關(guān)注職業(yè)教育，提出教育的要旨為“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”，教育目的為“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。

選項(xiàng)B，陳鶴琴被譽(yù)為中國(guó)幼教之父，提出活教育思想體系。創(chuàng)辦中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——鼓樓幼稚園，形成系統(tǒng)的、有民族特色的學(xué)前教育思想，主張“活教育”。故B不符合題意。

選項(xiàng)C，蔡元培主張五育并舉，踐行北大改革實(shí)踐，提出教育獨(dú)立思想，與題干不符。

選項(xiàng)D，陶行知提出生活教育理論：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一，故排除。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

2.學(xué)校通過(guò)組織“我為父母洗腳”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，這種德育方法屬于( )。

A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

2.【答案】C。解析：本題考查的是德育方法。

選項(xiàng)A，說(shuō)服法指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育是德育工作的基本方法。說(shuō)服教育的方式主要有語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服，與題意不符。

選項(xiàng)B，榜樣法指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。故B不符合題意。

選項(xiàng)C，鍛煉法指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練;實(shí)踐鍛煉。題干中學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)踐行培養(yǎng)感恩之心，屬于運(yùn)用了鍛煉法。

選項(xiàng)D，陶冶法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等，故排除。

綜上，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

3.“古者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)了教育目的價(jià)值取向上的( )。

A.個(gè)人本位論 B.科學(xué)本位論 C.教育無(wú)目的論 D.社會(huì)本位論

3.【答案】D。解析：本題考查的是有關(guān)教育目的的理論。有關(guān)教育目的的理論有個(gè)人本位論、社會(huì)本位論、教育無(wú)目的論等。

選項(xiàng)A，個(gè)人本位論，主張從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。

選項(xiàng)B，科學(xué)本位論屬于干擾選擇，可排除。

選項(xiàng)C，教育無(wú)目的論，杜威在《民主主義與教育》中指出“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強(qiáng)調(diào)的是教育過(guò)程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動(dòng)的具體目的，并非主張教育完全沒(méi)有目的。

選項(xiàng)D，社會(huì)本位論，主張教育的最終目的是滿足社會(huì)的需要，個(gè)人沒(méi)有價(jià)值，不能作為教育的目的。因此，要倡導(dǎo)民族主義，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要，在此基礎(chǔ)上發(fā)展成為國(guó)家主義的教育目的觀，即視國(guó)家利益高于一切，把為國(guó)家服務(wù)作為教育的目標(biāo)。

題干中，“古者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”是指“古代的君王，在建設(shè)國(guó)家統(tǒng)治人民方面，總會(huì)將興辦教育作為首要任務(wù)”，由此可知，教育目的是為統(tǒng)治階級(jí)、為社會(huì)服務(wù)的，體現(xiàn)的是社會(huì)本位論的思想。故本題正確答案為D。

4.王老師課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以討論、協(xié)商的方式解決問(wèn)題，該教學(xué)管理類(lèi)型是( )。

A.型 B.民主型 C.放任型 D.專(zhuān)制型

4.【答案】B。解析：本題考查的是師生關(guān)系的類(lèi)型。勒溫將師生關(guān)系分為：專(zhuān)制型、民主型和放任型。

選項(xiàng)A，型，即課堂中的一切由教師決定，學(xué)生沒(méi)有自由，只是聽(tīng)從教師的命令，教師完全控制學(xué)生的行為。

選項(xiàng)B，民主型，這一類(lèi)型的師生關(guān)系模式以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)照著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)C，放任型，這一類(lèi)型的師生關(guān)系模式以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。

選項(xiàng)D，專(zhuān)制型，這一類(lèi)型的師生關(guān)系模式以命令、、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專(zhuān)制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為;學(xué)生沒(méi)有自由，只是聽(tīng)從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。

題干中的王老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以討論、協(xié)商的方式解決問(wèn)題是民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，故本題選擇B。

5.下列選項(xiàng)中，對(duì)形成性評(píng)價(jià)的功能描述不正確的是( )。

A.有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí) B.有利于確定學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度

C.有利于給教師提供反饋 D.有利于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度

5.【答案】D。解析：本題考查的是形成性評(píng)價(jià)的功能。

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。其功能包括：①改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);②為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步;③強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí);④給教師提供反饋。故ABC選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D，有利于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度的是診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。其功能包括：①檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度;②決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置;③辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。

綜上，本題選擇D。

6.教師在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性反饋，給予積極的期待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，該教學(xué)方法屬于( )。

A.愉快教學(xué)法 B.情境教學(xué)法 C.嘗試教學(xué)法 D.教學(xué)法

6.【答案】D。解析：本題考查的是當(dāng)代國(guó)內(nèi)教學(xué)方法的改革與發(fā)展。

選項(xiàng)A，愉快教學(xué)法是倪谷音首先倡導(dǎo)的，它是針對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)由于片面追求升學(xué)率和對(duì)兒童智慧潛能估計(jì)過(guò)低，帶來(lái)兒童的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，以及在德、智、體、美等方面得不到全面、和諧、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的嚴(yán)重弊端而提出來(lái)的。它是借助于建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展。它要變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其理念是：一切為了兒童;為了一切兒童;為了兒童的一切。

選項(xiàng)B，情景教學(xué)法，是江蘇省特級(jí)教師李吉林的。這種方法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

選項(xiàng)C，嘗試教學(xué)法由江蘇常州特級(jí)教師邱學(xué)華。嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對(duì)性地講解。

選項(xiàng)D，教學(xué)法，是以上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海為首的一批教改研究者首先提出來(lái)的。所謂教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生感到的愉悅，進(jìn)而升華目標(biāo)，達(dá)到人人都主動(dòng)爭(zhēng)取，取得學(xué)習(xí)上的。教學(xué)法的基本要素有三個(gè)：一是積極的期望;二是的機(jī)會(huì);三是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

題干中，鼓勵(lì)性反饋，給予積極的期待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這些體現(xiàn)的都是教學(xué)法，故本題答案選擇D。

（責(zé)任編輯：李明）