1.關(guān)于班集體的培養(yǎng)，下列表述正確的觀點(diǎn)是( )。

A.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是班級(jí)學(xué)生的成績(jī)

B.班級(jí)目標(biāo)由班主任和班干部共同討論確定

C.善于發(fā)現(xiàn)并大膽使用積極分子，是建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心的重要工作

D.接手一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)首先要做好工作就是培養(yǎng)正確的輿論

1.【答案】C

【解析】本題考查班集體的形成與培養(yǎng)。

選項(xiàng)A，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，培養(yǎng)班集體首先要使集體明確發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)必須由全體成員，包括班主任和全班學(xué)生共同討論確定。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，班集體核心隊(duì)伍是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，必須組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立班集體的核心隊(duì)伍，第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;第二，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的選拔與培養(yǎng)結(jié)合起來。C項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D，班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。因此，面對(duì)教育基礎(chǔ)比較差的班級(jí)，班主任首要工作是建立正常的班級(jí)秩序。與題干不符，排除。

選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

2.教育研究中的假設(shè)是依據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和事實(shí)，對(duì)所研究問題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性說明。按假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度分類，( )是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，指出現(xiàn)象質(zhì)的方面，說明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)。

A.歸納假設(shè) B描述性假設(shè) C解釋性假設(shè) D性假設(shè)

2.【答案】C

【解析】本題考查教育研究。教育研究依據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度可分為描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和性假設(shè)三種。

選項(xiàng)A，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，描述性假設(shè)是指科學(xué)探索的最初階段，描述認(rèn)識(shí)對(duì)象的結(jié)構(gòu)，向我們提供關(guān)于事物的外部聯(lián)系和大致的數(shù)量關(guān)系的推測(cè)，是關(guān)于對(duì)象的大致輪廓的外部表象的一種描寫。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，解釋性假設(shè)是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，指出現(xiàn)象質(zhì)的方面，說明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)，是比描述性假設(shè)高一級(jí)的形式。C項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D，性假設(shè)是對(duì)事情未來發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè)，是在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物更深入、更全面了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜、更困難的一種假設(shè)。與題干不符，排除。

選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

3.上課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，這時(shí)不知誰用鏡子把太陽光反射到了黑板上，于是學(xué)生都只注意到黑板上的反射光，而忽略了老師在講的內(nèi)容。這種注意屬于( )。

A.選擇性注意 B.持續(xù)性注意 C.分配性注意 D.穩(wěn)定性注意

1.關(guān)于班集體的培養(yǎng)，下列表述正確的觀點(diǎn)是( )。

A.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是班級(jí)學(xué)生的成績(jī)

B.班級(jí)目標(biāo)由班主任和班干部共同討論確定

C.善于發(fā)現(xiàn)并大膽使用積極分子，是建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心的重要工作

D.接手一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)首先要做好工作就是培養(yǎng)正確的輿論

1.【答案】C

【解析】本題考查班集體的形成與培養(yǎng)。

選項(xiàng)A，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，培養(yǎng)班集體首先要使集體明確發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)必須由全體成員，包括班主任和全班學(xué)生共同討論確定。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，班集體核心隊(duì)伍是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，必須組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立班集體的核心隊(duì)伍，第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;第二，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的選拔與培養(yǎng)結(jié)合起來。C項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D，班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。因此，面對(duì)教育基礎(chǔ)比較差的班級(jí)，班主任首要工作是建立正常的班級(jí)秩序。與題干不符，排除。

選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

2.教育研究中的假設(shè)是依據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和事實(shí)，對(duì)所研究問題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性說明。按假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度分類，( )是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，指出現(xiàn)象質(zhì)的方面，說明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)。

A.歸納假設(shè) B描述性假設(shè) C解釋性假設(shè) D性假設(shè)

2.【答案】C

【解析】本題考查教育研究。教育研究依據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度可分為描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和性假設(shè)三種。

選項(xiàng)A，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，描述性假設(shè)是指科學(xué)探索的最初階段，描述認(rèn)識(shí)對(duì)象的結(jié)構(gòu)，向我們提供關(guān)于事物的外部聯(lián)系和大致的數(shù)量關(guān)系的推測(cè)，是關(guān)于對(duì)象的大致輪廓的外部表象的一種描寫。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，解釋性假設(shè)是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，指出現(xiàn)象質(zhì)的方面，說明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)，是比描述性假設(shè)高一級(jí)的形式。C項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D，性假設(shè)是對(duì)事情未來發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè)，是在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物更深入、更全面了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜、更困難的一種假設(shè)。與題干不符，排除。

選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

3.上課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，這時(shí)不知誰用鏡子把太陽光反射到了黑板上，于是學(xué)生都只注意到黑板上的反射光，而忽略了老師在講的內(nèi)容。這種注意屬于( )。

A.選擇性注意 B.持續(xù)性注意 C.分配性注意 D.穩(wěn)定性注意

（責(zé)任編輯：李明）