行測(cè)題庫(kù)：行測(cè)邏輯判斷模擬題

1、數(shù)據(jù)資料表明：“不讓一個(gè)孩子落后”法案實(shí)施后，四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目和數(shù)學(xué)科目平均得分確實(shí)明顯了。因此，得出結(jié)論：這一教育改革法案在美國(guó)各地中小學(xué)取得了驚人的成就。

以下哪項(xiàng)如果為真，對(duì)上述論證的質(zhì)疑力度最弱?

A.十二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目平均得分在同一時(shí)期出現(xiàn)了明顯下降

B.只關(guān)注英語(yǔ)閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)的變化，并把它作為評(píng)價(jià)教育改革成果的標(biāo)志，這是很片面的

C.改進(jìn)教育體制確實(shí)很難，想要在這個(gè)帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動(dòng)，需要大量金錢(qián)、努力和時(shí)間

D.四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目和數(shù)學(xué)科目平均得分從20世紀(jì)90年代開(kāi)始就在逐年按基本相同的比例，這種狀況早在法案通過(guò)前就出現(xiàn)了

2、甲乙丙三朋友去參觀車展，看到一款轎車。甲說(shuō)：“這不是‘奇瑞’，也不是‘榮威’。”乙說(shuō)：“這不是‘奇瑞’，而是‘紅旗’。”丙說(shuō)：“這不是‘紅旗’，而是‘奇瑞’。”后來(lái)，車展管理員說(shuō)：“三人中，有一個(gè)人的兩個(gè)判斷都對(duì);另一個(gè)人的兩個(gè)判斷都錯(cuò);第三人的兩個(gè)判斷一對(duì)一錯(cuò)。”

由此可知：

A. 這輛轎車是奇瑞轎車

B. 這輛轎車是榮威轎車

C. 這輛轎車是紅旗轎車

D. 上面三輛轎車都不是

行測(cè)題庫(kù)：行測(cè)邏輯判斷模擬題答案

1、中公解析：A選項(xiàng)，題干里面主要調(diào)查的是四年級(jí)和八年級(jí)，說(shuō)明調(diào)查以外的數(shù)據(jù)，有不同的結(jié)果出現(xiàn)，那么就會(huì)影響結(jié)論的成立，可以削弱;B選項(xiàng)、科目有很多，只調(diào)查英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是不能說(shuō)明一些問(wèn)題的，如果要判斷一個(gè)人進(jìn)步與否，是要全面看待的，如果英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上升了，其他下降了，反而有可能成績(jī)與之前是持平的，說(shuō)明樣本的數(shù)量是不足以得出結(jié)論的，可以削弱;C選項(xiàng)說(shuō)改進(jìn)有難度，但并不等于不能實(shí)行，我們生活中和學(xué)習(xí)中往往存在很多很難的事情，但是并不能因此就不去做，不能削弱;D選項(xiàng)在法案通過(guò)之前就有這種了，說(shuō)明不是法案的作用，可以削弱。所以答案應(yīng)該選擇C選項(xiàng)。

2、中公解析:本題乍一看無(wú)從下手，不同于常規(guī)的真假話問(wèn)題，此題中三句話的真假各不相同。但仔細(xì)觀察題干給出的三句話會(huì)發(fā)現(xiàn)，乙、丙所說(shuō)的話正好能夠構(gòu)成兩對(duì)矛盾，所以乙與丙一人說(shuō)的話是兩真，另一人所說(shuō)的話為兩假，因此甲所說(shuō)的兩句話就是一真一假。接下來(lái)，常規(guī)的做法是通過(guò)假設(shè)去判斷甲的兩句話到底哪句真，哪句假。但這里有個(gè)技巧可以不用假設(shè)。由乙、丙的話是兩真和兩假的情況，可知該輛轎車是奇瑞和紅旗中的一種，即該車不是榮威，所以甲所說(shuō)的后半句為真，則前半句“這不是‘奇瑞’”為假，因此該車是奇瑞轎車。故答案選A。

（責(zé)任編輯：李明）