提出對策題重回公考舞臺(tái)，重點(diǎn)測查考生是否具備發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。部分考生情愿多做一道歸納概括題，也不愿意做一道提出對策題，一道對策題所占分?jǐn)?shù)較大，對于備考考生而言要破除備考困境，增強(qiáng)對策題目的練習(xí)，掌握正確的備考思路

一、了解基本考情

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對策題目在考察形式上會(huì)靈活變通。一是常規(guī)型對策是考生比較常見的，對于常規(guī)型的對策題目，要了解題目的問法，材料的設(shè)置。二是流程型對策也是考生見的，但是考察頻率并不高，這類對策主要考察考生以活動(dòng)或者是流程的形式，解決問題。三是應(yīng)急型對策，應(yīng)急型對策其實(shí)考察考生在解決問題的過程中，要分清輕重緩急，優(yōu)先解決緊急的，再去解決其他的?？忌私膺@幾類對策題目在問法上的區(qū)別。

二、學(xué)會(huì)精題多練

提出對策題目時(shí)隔多年重返考場，意味著提出對策題目本身就比較稀缺，更加需要做到“物以稀為貴”?？忌诰氼}的過程中，一定要把題目做精做細(xì)，定要反復(fù)做題，比如說，時(shí)隔一個(gè)星期又重復(fù)去寫這道題目。當(dāng)然時(shí)間間隔期以自己為準(zhǔn)，有部分考生喜歡以三天為一個(gè)周期，有部分考生喜歡以一周為一個(gè)周期，不論如何考生做題不要以對答案為導(dǎo)向，要學(xué)會(huì)從自己的答案中找漏洞。

三、鍛煉細(xì)致處理材料的能力。

提出對策題尤其考察考生梳理材料的能力。一方面不僅要考生一則材料在手能讀得懂，另一方面要求考生還得會(huì)讀材料，也就是有目標(biāo)的梳理材料。對策題目材料設(shè)置不像歸納概括題材料設(shè)置的條理清楚，對策題目材料呈現(xiàn)雜亂，內(nèi)容會(huì)翻來覆去闡述，這就需要考生要會(huì)讀材料，學(xué)會(huì)厘清材料內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)系、材料之間的邏輯關(guān)系，尤其是一則材料中講述了多個(gè)問題、多個(gè)對策，這個(gè)時(shí)候需要考生厘清總分邏輯關(guān)系。示例如下：

材料：只要到李家溝去走一走，就不難發(fā)現(xiàn)一堆一堆散發(fā)著惡臭的垃圾長年累月堆積到公路邊，溪水邊、村邊、田邊……大片的生活垃圾暴露堆放，“垃圾圍村”現(xiàn)象已成為不容忽視的村難題?！按謇镱^的人都沒啥文化，哪有人重視?！贝甯刹康睦侠钫勂疬^去，感慨良多。

題目：要解決垃圾圍村現(xiàn)象。

在該則材料中主要講述垃圾圍村的表現(xiàn)，以及垃圾圍村的原因，看似沒有要點(diǎn)，但實(shí)際借助村干部老李的口吻告訴我們未來應(yīng)該如何解決問題，必須得從村民文化和重視度兩個(gè)點(diǎn)著手寫，這其實(shí)就是命題老師設(shè)置在材料中的對策采分點(diǎn)，這樣能力的練就需要考生通過大量題目的訓(xùn)練以及底層知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯：李明）