56.在大班教學(xué)活動(dòng)“小小統(tǒng)計(jì)師”中，孩子們用簡單的符號(hào)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，教師提問“你們是怎么記錄的、用這些符號(hào)有什么好處?”這屬于( )提問策略。

A.封閉式 B.發(fā)散式 C.啟發(fā)式 D.換位式

56.【答案】B。解析：當(dāng)幼兒在自己的努力下完成了自己的“作品”時(shí)，教師可以通過發(fā)散式的提引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的“創(chuàng)作”進(jìn)行表達(dá)，可以是語言上的解釋，也可以是其他非語言方式的說明。

【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作指導(dǎo)——幼兒園教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)——幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的一般性策略——提問策略

【難易等級(jí)】★

57.“娃娃家”游戲中，“爸爸、媽媽”只顧在地毯上打鬧，李老師假裝“客人”，敲門進(jìn)去后說“寶寶爸爸媽媽準(zhǔn)備了什么好吃的給寶寶呢?”爸爸立刻說去買菜，媽媽開始哄寶寶……老師在游戲中運(yùn)用的介入策略是( )。①參與式介入②材料指引③詢問式語言指導(dǎo)④鼓勵(lì)式語言指導(dǎo)

A.①② B.②③ C.①③ D.①④

57.【答案】C。解析：語言指導(dǎo)是通過教師的話語達(dá)到對(duì)游戲指導(dǎo)的一種方式，它是游戲指導(dǎo)中非常重要，也是經(jīng)常使用的一種策略。

【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作指導(dǎo)——幼兒園游戲活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)——教師在兒童游戲中的角色及介入策略——教師介入兒童游戲的策略

【難易等級(jí)】★

58.以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是( )。

A.游戲場地 B.游戲材料 C.游戲者 D.游戲時(shí)間

58.【答案】C。解析：游戲環(huán)境的觀察主要包括游戲場地、游戲材料的投放和游戲時(shí)間的。

【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作指導(dǎo)——幼兒園游戲活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)——游戲觀察的內(nèi)容與方法——游戲觀察的內(nèi)容

【難易等級(jí)】★

59.家長和孩子一起參與“參觀敬老院”的活動(dòng)，讓孩子在與老人的互動(dòng)中得到鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是運(yùn)用了家庭教育的( )。

A.講解說理法 B.提醒策略法 C.榜樣示范法 D.實(shí)踐活動(dòng)法

59.【答案】D。解析：實(shí)踐活動(dòng)法指家長有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，讓孩子接受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作指導(dǎo)——幼兒園其他工作的實(shí)踐與指導(dǎo)——幼兒園的家庭教育指導(dǎo)工作——闡述家庭教育的若干方法

【難易等級(jí)】★

60.在大班幼兒銜接活動(dòng)中教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻，這主要是為了( )。

A.激發(fā)幼兒良好的入動(dòng)動(dòng)機(jī) B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

C.幼兒的學(xué)習(xí)能力 D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

60.【答案】A。解析：“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻可以培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作指導(dǎo)——幼兒園其他工作的實(shí)踐指導(dǎo)——幼兒園與小學(xué)銜接工作——幼兒園與小學(xué)銜接應(yīng)做好的準(zhǔn)備

【難易等級(jí)】★

第二部分 主觀題

二、簡答題(本大題2題，每題5分，共計(jì)10分)

1、幼兒園班級(jí)管理中教師常用的辦法有哪些?

【答案要點(diǎn)】

第一，規(guī)則引導(dǎo)法。規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致的一種管理方法。

第二，情感溝通法。情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。

第三，互動(dòng)指導(dǎo)法?；?dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。班級(jí)活動(dòng)過程就是由幼兒與不同對(duì)象互動(dòng)的過程。

第四，榜樣激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。

第五，目標(biāo)指引法。目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。

【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作指導(dǎo)——幼兒園其他工作的實(shí)踐指導(dǎo)——幼兒園的班級(jí)管理工作——幼兒園班級(jí)管理的方法

【難易等級(jí)】★

（責(zé)任編輯：李明）