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導(dǎo)語(yǔ)：在面試這個(gè)考試環(huán)節(jié)中，大部分考生缺乏經(jīng)驗(yàn)并且存在一定的畏懼心理，其實(shí)完全不必，考生需要做到的是明確面試考試與筆試考試完全不同，在考察側(cè)重上有很大的區(qū)別，筆試是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面非常細(xì)致的考察，而面試考察的是作為老師的教學(xué)能力的考察，就是看考生到底能不能講課。那么這里需要注意兩個(gè)大的方面。

一、外在

外在的表現(xiàn)在考試中的評(píng)分細(xì)則中不會(huì)占到過(guò)多的比重，但是在真正的面試中，如果我們站在考官的角度去想的話(huà)，剛進(jìn)場(chǎng)一個(gè)唯唯諾諾、表達(dá)不清晰的考生給考官的印象一定是非常不好的，那么接下來(lái)會(huì)直接影響考官的心情，所以外在的方面我們需要注意的是眼神、站姿、聲音、口令和動(dòng)作;考生在面試時(shí)要做的就是用目光和考官交流，展現(xiàn)我們的精神狀態(tài)，聲音洪亮，口令標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作的示范指導(dǎo)規(guī)范有力。如果能夠做到以上這些點(diǎn)，那么考官對(duì)于我們的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更濃厚的興趣，我們的考試也增加了把握。

二、內(nèi)在

內(nèi)在的方面很多的考生有不一樣的思路，但都有一個(gè)目的就是為了高分，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩種;一種是課程的設(shè)計(jì)新穎，授課思路給人耳目一新的感覺(jué);另一種就是課程思路傳統(tǒng)，而整個(gè)授課過(guò)程中處處體現(xiàn)細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)，那么接下來(lái)依次來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(一)第一種類(lèi)型的考生一般都是思路很靈活的考生，有很多自己的想法，這里面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是這些想法的可行性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是真正的課堂上這種教法學(xué)生能不能學(xué)會(huì)，效果是怎樣的;很多考生的想法是照應(yīng)我們的新課標(biāo)，自主式的學(xué)習(xí)，那么給出一個(gè)建議就是不要讓這種自主式的學(xué)習(xí)變成自由學(xué)習(xí)，甚至是放羊式的學(xué)習(xí);具體在課堂中的做法可以這樣操作，那就是注意引導(dǎo)，體育技能的學(xué)習(xí)是分好幾個(gè)階段的，最開(kāi)始的階段就是泛化階段，這個(gè)階段里學(xué)生很盲目，動(dòng)作未成形，老師的指導(dǎo)尤為重要，所以我們要做的就是針對(duì)動(dòng)作中一些較難的點(diǎn)，較易犯錯(cuò)的點(diǎn)加以引導(dǎo);另外一些空中動(dòng)作比如跳高等老師不能在空中定格，這個(gè)時(shí)候一定要借助掛圖輔助引導(dǎo)。

(二)第二種類(lèi)型的考生思路相對(duì)來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)一些，好處在于不會(huì)出現(xiàn)大的失誤，但是壞處也就在此，不犯錯(cuò)不代表能拿到高分，所以這種思路的考生需要注意的是注意細(xì)節(jié)，營(yíng)造更加真實(shí)的情景感;具體在課堂中可以這樣操作，時(shí)刻本著我處在真實(shí)的課堂中的一個(gè)想法，主動(dòng)的為學(xué)生思考;比如老師示范面的選擇是不是照顧到了本節(jié)課的技術(shù)動(dòng)作，老師的指導(dǎo)是否具有針對(duì)性，老師的眼神是不是一直關(guān)注到的學(xué)生，這些都能看出一個(gè)考生的職業(yè)匹配度。